Guru pendidikan tambahan: tanggungjawab pekerjaan, hak dan keperluan asas

2024 Pengarang: Howard Calhoun | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 10:36

Jika setiap kanak-kanak diperkenalkan dengan siapa guru sebelum memulakan persekolahan, maka jawatan guru pendidikan tambahan tidak biasa kepada semua orang.

Malah, selalunya pakar dalam bidang ini ada di depan mata. Guru pendidikan berterusan mengajar mata pelajaran dan kursus yang bukan sebahagian daripada kurikulum yang diperlukan. Sebagai peraturan, mereka mengetuai kalangan, bahagian, studio.

Walaupun kebanyakan kanak-kanak dan ibu bapa mereka mengaitkan elektif dengan kelonggaran dan masa lapang (walaupun berfaedah), tugas seorang guru pendidikan tambahan adalah agak luas. Dari segi tanggungjawab, kerjanya sama sekali tidak kalah dengan kerja seorang guru di sekolah atau institusi pengajian tinggi.

Siapakah guru tambahanpendidikan

Kebanyakan ibu bapa tidak mahu minat anak mereka dihadkan di sekolah. Selain itu, ramai kanak-kanak sendiri berusaha untuk berkembang dalam bidang yang berbeza.

Untuk ini, terdapat pelbagai aktiviti pilihan: kursus, kelab dan banyak lagi. Mereka boleh dikaitkan dengan kedua-dua usaha intelektual dan sukan. Contohnya, kelab bahasa Inggeris atau Perancis, kursus sains komputer, studio vokal, sekolah sukan, pelajaran tarian - semua ini sama-sama terpakai untuk pendidikan tambahan.

Sebagai peraturan, walaupun pelajar gred pertama sudah mempunyai beberapa minat atau keutamaan, yang berdasarkannya mereka boleh memutuskan pilihan studio atau kalangan untuk dihadiri selepas waktu sekolah.

Seperti yang dinyatakan sebelum ini, guru pendidikan tambahan bertanggungjawab ke atas elektif. Pilihan ini boleh dibuat di sekolah atau universiti dan di institusi khusus: rumah kreativiti kanak-kanak dan belia, studio seni swasta atau negeri, sekolah muzik atau tarian, dan sebagainya.

Mana-mana sampel huraian kerja guru pendidikan tambahan, pertama sekali, menganggap ketersediaan kelayakan yang sesuai untuk pelaksanaan aktiviti pedagogi. Pertama sekali, kita bercakap tentang pendidikan pedagogi khusus. Di samping itu, adalah penting untuk mendapatkan pengesahan kemahiran yang akan diajar oleh guru kepada kanak-kanak.

Keperluan pekerja dan tanggungjawab pekerjaan

Senarai keperluan untuk guru memberikanalasan untuk menegaskan bahawa tidak semua orang boleh menjadi ketua elektif. Pakar yang ideal bukan sahaja harus mempunyai pendidikan yang sesuai dan kelayakan yang diperlukan (yang juga penting), tetapi juga dapat mengatur kelas dengan cekap dan mencari bahasa yang sama dengan pelawat elektif. Ia amat sukar bagi mereka yang menggabungkan kerja di sekolah dan menjalankan aktiviti kokurikulum. Biasanya, pakar sedemikian membiasakan diri dengan disiplin yang ketat di dalam bilik darjah dan menuntut perkara yang sama dalam kelas tambahan, lupa bahawa kelas tambahan mempunyai bentuk yang lebih bebas dan juga suka bermain. Ini sama sekali tidak bermakna bahawa disiplin harus tiada: ia hanya perlu mengambil bentuk yang berbeza sedikit.

Adalah juga penting untuk diingat bahawa seorang guru pendidikan tambahan bekerja bukan sahaja dengan kanak-kanak, tetapi juga dengan remaja: elektif boleh dianjurkan kedua-duanya berdasarkan sekolah dan berdasarkan institusi pendidikan tinggi. Selain itu, terdapat pelbagai studio swasta dan bajet yang bertanggungjawab untuk latihan ekstrakurikuler, di mana kanak-kanak dan orang dewasa boleh dijemput untuk mengikuti kelas.

Tugas seorang guru pendidikan tambahan termasuk:

• Mengarang kumpulan untuk menyertai kelas. Memandangkan elektif tidak perlu hadir, guru mesti dapat membentangkan studio atau kalangannya dengan betul dan memotivasikan pelajar untuk melawatnya.
• Kompilasi program latihan, bahan metodologi, pembangunan kurikulum untuk kelas.
• Penganjuran acara di mana murid kursus elektif boleh mengambil bahagian: melaporkan konsert,seminar, festival, pertandingan dan banyak lagi.
• Pendidikan murid dalam kemahiran yang diisytiharkan, sokongan sistematik untuk tahap bakat yang dikembangkan.
• Perundingan untuk ibu bapa tentang perkembangan bakat dan kemahiran tertentu dalam diri anak, didikan.
• Kerja metodologi.

Tugas seorang guru pendidikan tambahan juga boleh dikaitkan dengan peningkatan sistematik tahap kelayakan mereka, jika tidak, pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh oleh pakar bertahun-tahun yang lalu akan beransur-ansur menjadi usang.

Selain itu, guru mesti memastikan keselamatan semua pelajar elektif semasa kelas. Untuk melakukan ini, anda mesti mempunyai pengetahuan teori dan kemahiran praktikal tentang cara berkelakuan dalam situasi yang melampau.

Perbezaan dalam kerja guru sepenuh masa dan guru pendidikan tambahan

Pada pandangan pertama, nampaknya tugas seorang guru pendidikan tambahan tidak berbeza dengan tugas mana-mana guru sekolah atau guru institusi pendidikan tinggi mana-mana akreditasi.

Sememangnya, terdapat banyak persamaan, tetapi terdapat juga beberapa perbezaan.

Seperti yang dinyatakan sebelum ini, adalah penting untuk memahami bahawa pendidikan tambahan bukanlah asas, dan murid elektif mempunyai hak untuk menghentikan kelas pada bila-bila masa. Inilah yang membezakan sistem motivasi. Di sekolah, kolej, sekolah teknik atau universiti, belajar adalah keperluan wajib untuk mendapatkan pengetahuan yang berkaitan, sijil pendidikan dan, dalamakibatnya, untuk mendapatkan pekerjaan yang baik. Hakikat inilah yang menjadi asas kepada motivasi pelajar. Dalam aktiviti ekstrakurikuler, hakikat mendapatkan kemahiran yang diperlukan, pertama sekali, untuk pembangunan diri sendiri, adalah penting, dan semua faktor lain diturunkan ke latar belakang. Tugas guru pendidikan tambahan ialah mewujudkan suasana dan suasana yang kompeten di dalam bilik darjah supaya pelajar tidak hilang minat terhadap mata pelajaran yang dipelajari. Sebagai peraturan, minat yang ikhlas sudah memadai, kerana kebanyakan pelajar elektif memilih beberapa jenis kelas tambahan untuk pembangunan mereka sendiri.

Tugas seorang guru pendidikan tambahan di sekolah bukan sahaja mengatur bulatan atau studio untuk pelajar, tetapi juga membantu mereka menggabungkan pembelajaran kemahiran bulatan dan berehat dengan pelajaran utama mereka. Sebagai peraturan, bulatan dan studio sedemikian dianjurkan di dalam dinding sekolah, dan oleh itu secara psikologi sukar bagi kanak-kanak untuk menyusun semula. Ini memberi manfaat kepada guru, kerana kanak-kanak masih berasa di dalam bilik darjah, tetapi tidak begitu munasabah dari sudut metodologi yang cekap untuk aktiviti kokurikulum.

Penyusunan disiplin dalam bilik darjah, mengajar subjek, mengekalkan dokumentasi, merangka kurikulum, mendidik kualiti peribadi pelajar adalah tanggungjawab tugas utama seorang guru. Pendidikan tambahan di sekolah mempunyai tugas yang hampir sama dengan penambahan kecil: ia tidak wajib. Oleh itu, ketua elektif tidak mempunyai hak untuk menuntut ketaatan yang tidak dipersoalkan daripada pelajar. Sebaliknya, anda boleh menetapkan senarai peraturan dan membiasakan kanak-kanak serta ibu bapa mereka dengan mereka.

Jikakursus elektif dianjurkan berdasarkan sekolah atau universiti, yang memudahkan tugas pemimpin dalam menganjurkan cuti dan acara. Sebagai peraturan, acara sudah dirancang untuk pelbagai cuti di institusi pendidikan, bermula dari Loceng Pertama dan berakhir pada 8 Mac. Jika elektif bersifat kreatif (lagu, tarian, persembahan, dll.), maka kanak-kanak biasanya membuat persembahan pada cuti sekolah.

Tugas seorang guru pendidikan tambahan di institusi pendidikan prasekolah adalah sama seperti tugas seorang pakar dengan jawatan yang sama di institusi pendidikan lain. Bezanya ialah perkara lebih rumit dengan penganjuran aktiviti pelaporan jika JAS bersifat belanjawan. Tidak selalu mungkin untuk menyediakan pembiayaan yang mencukupi untuk melaporkan konsert, apatah lagi syarat biasa untuk mengadakan konsert itu.

Kompilasi program kerja

Arahan guru pendidikan tambahan di sekolah melibatkan bukan sahaja mengajar kanak-kanak secara praktikal, tetapi juga perancangan awal pelajaran masa depan. Untuk melakukan ini, anda perlu merangka kurikulum dan program kerja.

Adalah penting program kerja cukup fleksibel supaya ia boleh disesuaikan dengan keperluan dan keperluan kumpulan murid elektif tertentu. Amalan menunjukkan bahawa tidak ada satu pun program yang begitu sempurna yang sesuai dengan mana-mana pasukan tanpa penyesuaian.

Selain itu, sesetengah guru menggunakan pengalaman rakan sekerja asing. Dalam kes ini, selalunya menjadi perlu untuk menyesuaikan kurikulum asing kepada kebangsaan danciri sosiobudaya pelajar.

Perlu diingat bahawa kurikulum dikeluarkan dalam bentuk dokumen undang-undang rasmi. Ia hendaklah terdiri daripada:

• Penerangan tentang aktiviti elektif.
• Pelan jam terperinci yang menggariskan bahan yang dipelajari pada waktu ini.

Proses pembelajaran mesti sepadan dengan kurikulum.

Lulus pensijilan

Pendidik dan pemula sama-sama tahu bahawa tugas mereka bukan sekadar mengajar kanak-kanak atau orang dewasa. Hampir separuh daripada masa bekerja dihabiskan untuk menyediakan dokumen (termasuk mengerjakan kurikulum dan mengisi majalah), mengambil bahagian dalam majlis guru, kursus latihan lanjutan dan webinar.

Tahap kelayakan juga mempengaruhi saiz gaji. Selain itu, pertumbuhan profesional adalah tanggungjawab seorang guru pendidikan tambahan di sekolah, di institusi pendidikan tinggi dan dalam organisasi kebudayaan yang berasingan.

Kelayakan guru ditentukan oleh keputusannya semasa pensijilan, yang diadakan secara purata sekali setiap lima tahun. Untuk melakukan ini, institusi pendidikan tempat guru bekerja mengumpulkan komisen pakar khas.

Hasil pensijilan hendaklah penugasan kategori kepada pakar. Terdapat tiga kategori untuk guru pendidikan tambahan: pertama, kedua dan lebih tinggi.

Teknologi moden di tempat kerja

Dalam tugas fungsional seorang guru pendidikan tambahanjuga termasuk organisasi ruang pendidikan, menyediakan pelajar elektif dengan segala yang diperlukan untuk kerja biasa. Sebagai peraturan, isu pembiayaan terletak di bahu ketua institusi seni atau pengarah sekolah, universiti, sekolah teknik.

Walau bagaimanapun, ketua elektif mesti memaklumkan pihak berkuasa tentang keperluan untuk sebarang bahan atau peralatan untuk bekerja dan dengan cekap mewajarkannya.

Kebanyakannya, untuk kelas sukan atau koreografi, peralatan bukan teknikal diperlukan: tikar, tikar sukan, mesin, bola, dsb.

Jika elektif bertujuan untuk mempelajari sains komputer atau bahasa, pastinya terdapat keperluan untuk peralatan teknikal bilik darjah yang baik.

Selain itu, guru itu sendiri mesti boleh menggunakan kemajuan teknikal dengan betul. Mempunyai laman web atau blog anda sendiri adalah satu kelebihan yang pasti, walaupun pada hakikatnya ini bukan sebahagian daripada tanggungjawab kerja seorang guru pendidikan tambahan. Kolej dan universiti selalunya mengajar asas membina tapak web yang mudah.

Jika tidak mungkin untuk membuat tapak kad perniagaan anda sendiri, sekurang-kurangnya perlu ada pembentangan yang menggambarkan pengalaman dan pendekatan guru terhadap pembelajaran.

Penyertaan dalam pertandingan profesional

Satu lagi yang bukan merupakan tugas seorang guru pendidikan tambahan, tetapi pada masa yang sama memberikan kelebihan yang besar - penyertaan dalam pertandingan.

Tidak dinafikan, sijil dan diploma mengesahkan kemenangan murid elektif dalam pertandingan dan perayaan,juga pergi ke portfolio guru sebagai bonus, tetapi kemenangan mereka sendiri dalam pertandingan pedagogi lebih dihargai.

Terdapat banyak pertandingan yang menilai kualiti program metodologi yang dibangunkan, kurikulum. Pilihan lain ialah penyediaan artikel atau bahkan keseluruhan monograf saintifik mengenai pendekatan bekerja dengan kanak-kanak: dalam kes ini, biasanya ia hanya sepatutnya diterbitkan dalam koleksi kolektif dan dianugerahkan sijil.

Jika seorang guru mengetuai kelas dalam mata pelajaran kreatif, dia boleh menyertai pertandingan kreatif peringkat tinggi untuk penari, pemuzik, penyanyi, bergantung pada bidang aktivitinya.

Hak profesional dan perlindungannya

Perlu diingat bahawa guru pendidikan tambahan mempunyai hak untuk melindungi keadaan kerja. Sebagai peraturan, ketua institusi pendidikan bertanggungjawab memastikan aktiviti kerja biasa untuk pekerja mereka.

Perlindungan hak seorang guru pendidikan tambahan bermula dengan hakikat bahawa setiap pakar harus mengetahuinya. Pendidik berhak untuk:

• Hari bekerja berkanun biasa. Bilangan waktu bekerja seminggu tidak boleh melebihi 40 bagi mereka yang bekerja dengan gaji.
• Pembangunan profesional.
• Membuat tuntutan kepada anak-anak dan ibu bapa mereka untuk mengekalkan disiplin dan mengekalkan suasana biasa untuk pelaksanaan proses pendidikan.
• Cuti berkanun.

Banyak hak bertindih dengan tugas seorang guru pendidikan tambahan. Ini memastikantahap biasa guru moden yang berminat dalam pertumbuhan peribadi dan profesional.

Nasihat dan cadangan untuk guru muda

Ramai pendidik muda memerlukan nasihat daripada rakan seperjuangan yang lebih tua. Berikut adalah beberapa.

• Walaupun pendidikan tambahan tidak termasuk dalam kurikulum utama, adalah perlu untuk mengekalkan tahap disiplin yang sepatutnya. Untuk tidak keterlaluan dan menjadikan aktiviti kokurikulum sebagai sekolah standard, adalah perlu untuk mencari pendekatan yang mencukupi untuk membentuk disiplin supaya suasana semasa kelas kekal santai, tetapi agak kondusif untuk belajar.
• Hak dan kewajipan seorang guru pendidikan tambahan mesti dihormati sama rata. Jika, atas sebab tertentu, kewajipan diutamakan daripada hak, ini membimbangkan. Contoh pelanggaran ialah situasi di mana pihak berkuasa menuntut waktu bekerja secara paksa sebelum acara penting, tetapi tidak memberi cuti selepas itu.
• Pertimbangkan umur murid. Kurikulum harus disesuaikan dengan faktor ini.

CV

Guru pendidikan tambahan mempunyai tugas yang sama pentingnya dengan guru sekolah atau universiti. Ia harus membantu pelajar atau pelajar untuk mengembangkan kemahiran mereka dalam bidang pilihan mereka. Mana-mana kursus elektif membayangkan penglibatan sepenuhnya dalam proses, oleh itu guru pendidikan tambahan hampir tidak berbeza dengan guru klasik. Keperluan untuk dokumentasi dan pensijilan semula yang berterusanhadir sama rata.