Apakah itu kecekapan? Kecekapan utama dan penilaiannya. Kompetensi guru dan murid

2024 Pengarang: Howard Calhoun | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-17 10:36

"Kecekapan" ialah perkataan yang digunakan, mungkin tidak begitu kerap, tetapi kadangkala masih tergelincir dalam perbualan tertentu. Kebanyakan orang menganggap maksudnya agak samar-samar, mengelirukan dengan kecekapan dan menggunakannya di luar tempat. Pada masa yang sama, makna tepatnya boleh menjadi hujah yang berat dalam kontroversi dan perbincangan, serta dalam prosiding. Jadi apakah kecekapan? Apa yang mereka maksudkan dan apakah itu? Mari lihat lebih dekat.

Terminologi

Menurut Efremova, kecekapan ditakrifkan sebagai satu bidang pengetahuan dan pelbagai isu di mana seseorang individu itu sedar. Definisi kedua, menurut sumber yang sama, mengatakan bahawa perkataan ini juga menunjukkan satu set hak dan kuasa (merujuk kepada pegawai). Yang terakhir ini dikurangkan kepada istilah "kecekapan profesional". Ia agak lebih ketat daripada yang pertama. Tetapi takrifan ini jauh lebih relevan kepada intipati persoalan sebenar tentang kecekapan, kerana pilihan pertama mempunyai banyak sinonim dan tidak ditakrifkan secara sempit.

Kecekapandan istilah berkaitan

Terdapat dua pendekatan untuk mentafsir istilah kecekapan dan kecekapan:

• pengenalan;
• pembezaan.

Kecekapan, secara kasarnya, ialah pemilikan beberapa jenis kecekapan. Selaras dengan sejauh mana istilah terakhir dipertimbangkan, dan hubungan mereka dengan konsep pertama ditafsirkan. Dengan cara ini, ia digambarkan sebagai mencirikan kualiti individu, keupayaannya. Kecekapan ditafsir secara berbeza - ia adalah, pertama sekali, satu set.

Penstrukturan

Kecekapan ialah hasil integral daripada interaksi elemen berikut dalam strukturnya:

1. Sasaran. Menentukan matlamat peribadi, merangka pelan khusus, membina model projek, serta tindakan dan perbuatan untuk mencapai hasil yang diinginkan. Nisbah matlamat dan makna peribadi diandaikan.
2. Motivasi. Minat yang tulen dan rasa ingin tahu yang tulus dalam kerja di mana orang itu cekap, kehadiran alasannya sendiri untuk menyelesaikan setiap tugas yang timbul yang berkaitan dengan aktiviti ini.
3. Orientasi. Perakaunan dalam proses kerja prasyarat luaran (memahami asas kerja seseorang, kehadiran pengalaman di dalamnya) dan dalaman (pengalaman subjektif, pengetahuan antara disiplin, kaedah aktiviti, ciri khusus psikologi, dan sebagainya). Penilaian yang mencukupi tentang realiti dan diri sendiri - kekuatan dan kelemahan diri sendiri.
4. Berfungsi. Kehadiran keupayaan bukan sahaja untuk memiliki, tetapi juga untuk menggunakan dalam amalan pengetahuan, kemahiran, cara dan kaedah aktiviti yang diperolehi. Kesedaran terhadap literasi maklumat sebagaiasas untuk pembentukan pembangunan mereka sendiri, inovasi idea dan peluang. Kurang ketakutan terhadap kesimpulan dan keputusan yang rumit, pilihan kaedah yang tidak konvensional.
5. Kawalan. Terdapat had untuk pengukuran aliran dan kesimpulan dalam perjalanan aktiviti. Melangkah ke hadapan - iaitu penambahbaikan idea dan penyatuan cara dan kaedah yang betul dan berkesan. Nisbah tindakan dan matlamat.
6. Penilai. Prinsip tiga "diri": analisis, penilaian, kawalan. Penilaian kedudukan, keperluan dan keberkesanan pengetahuan, kemahiran atau cara bertindak yang dipilih.

Setiap elemen boleh mempengaruhi semua yang lain dengan tingkah lakunya dan merupakan faktor penting untuk konsep "pembentukan kecekapan".

Pengkategorian

Terminologi membolehkan anda memahami apa itu kecekapan dalam erti kata umum. Lebih khusus lagi, ia termasuk dalam tiga kategori yang luas:

• bimbingan diri;
• memimpin orang lain;
• memimpin organisasi.

Setiap kategori mengandungi bilangan spesies tertentu. Terdapat dua puluh kesemuanya.

Kecekapan juga boleh dibahagikan mengikut prinsip lain: contohnya, berdasarkan siapa yang memilikinya. Jenis sedemikian akan menjejaskan profesion, organisasi dan kumpulan sosial.

Pertimbangkan perkara berikut:

1. Kecekapan mengajar. Intipati kecekapan profesional dan pedagogi.
2. Kompetensi pelajar. Definisi set pengetahuan dan kemahiran yang terhad.

Mengapa ini dipilih?

Perkaitan

Hubungan antara guru dan pelajar ialah struktur rumit yang terdiri daripada banyak unsur. Kekurangan kecekapan dalam perkara yang satu melibatkan masalah yang sama pada yang lain. Mengenai apa sebenarnya yang harus dimasukkan dalam kecekapan seorang guru, di sini seseorang boleh melihat situasi yang lebih samar-samar.

Kecekapan pelajar

Kebanyakan saintis menegaskan bahawa kecekapan pelajar, atau lebih tepat, bilangan mereka, harus dihadkan dengan ketat. Oleh itu, yang paling penting dipilih. Nama kedua mereka ialah kecekapan teras.

Orang Eropah membuat senarai mereka lebih kurang, tanpa penjelasan. Ia mempunyai enam item. Pelajar mesti:

• pembelajaran ialah tindakan utama;
• fikir - sebagai enjin pembangunan;
• carian - sebagai lapisan motivasi;
• bekerjasama - sebagai proses komunikatif;
• suaikan diri - seperti peningkatan sosial;
• berniaga - sebagai pelaksanaan semua perkara di atas.

Saintis domestik menangani perkara ini dengan lebih bertanggungjawab. Berikut ialah kecekapan teras pelajar (jumlah tujuh):

• Keupayaan untuk belajar. Ia mengandaikan bahawa pelajar yang mampu belajar secara berdikari akan dapat mengaplikasikan kemahiran berdikari yang sama dalam kerja, kreativiti, pembangunan, dan kehidupan. Kompetensi ini melibatkan pemilihan matlamat pembelajaran oleh pelajar atau kesedaran dan penerimaan matlamat yang dipilih oleh guru. Ia juga termasuk perancangan dan organisasi kerja, pemilihan dan pencarian pengetahuan khas, kemahiran mengawal diri.
• Budaya biasa. Perkembangan persepsi diri peribadi terhadap diri sendiri secara umum dan dalam masyarakat, pembangunan rohani, analisis budaya kebangsaan dan antarabangsa, kehadiran dan penggunaan kemahiran bahasa, pendidikan kendiri nilai bersama moral dan sosio-budaya, menumpukan pada interaksi antara budaya yang bertolak ansur.
• Awam. Kompetensi ini merangkumi kebolehan melayari kehidupan sosio-politik, iaitu menyedari diri sebagai anggota masyarakat, negara, dan juga kelompok sosial. Analisis peristiwa berterusan dan interaksi dengan masyarakat dan pihak berkuasa awam. Pertimbangkan kepentingan orang lain, hormati mereka, bertindak mengikut perundangan berkaitan negara tertentu.
• Keusahawanan. Ia membayangkan bukan sahaja kehadiran, tetapi juga kesedaran kebolehan. Ini termasuk, antara lain, nisbah yang diingini dan sebenar, organisasi aktiviti, analisis peluang, penyediaan rancangan dan pembentangan hasil kerja.
• Sosial. Penentuan tempat seseorang dalam mekanisme institusi sosial, interaksi dalam kumpulan sosial, pematuhan dengan peranan sosial, diplomasi dan keupayaan untuk berkompromi, tanggungjawab untuk tindakan seseorang, komuniti.
• Maklumat dan komunikasi. Penggunaan rasional keupayaan teknologi maklumat, membina model maklumat, menilai proses dan hasil kemajuan teknikal.
• Kesihatan. Pemeliharaan kedua-dua kesihatan diri sendiri (moral, fizikal, mental, sosial, dll) dan lain-lain, yangmelibatkan kemahiran asas yang menyumbang kepada pembangunan dan penyelenggaraan setiap jenis kesihatan di atas.

Kelayakan utama (kemahiran asas)

Negara Eropah sinonim dengan maksud perkataan "kelayakan" dan "kecekapan". Kecekapan teras juga dipanggil kemahiran teras. Mereka pula ditentukan oleh kualiti peribadi dan interpersonal yang dinyatakan dalam pelbagai bentuk dalam pelbagai situasi sosial dan kerja.

Senarai kecekapan utama dalam pendidikan vokasional di Eropah:

• Sosial. Pembangunan penyelesaian baharu dan pelaksanaannya, tanggungjawab terhadap akibatnya, korelasi kepentingan peribadi dengan pekerja, toleransi terhadap ciri antara budaya dan antara etnik, rasa hormat dan kerjasama sebagai jaminan komunikasi yang sihat dalam satu pasukan.
• Komunikatif. Komunikasi lisan dan bertulis dalam pelbagai bahasa, termasuk pelbagai bahasa pengaturcaraan, kemahiran komunikasi, etika komunikasi.
• Maklumat sosial. Analisis dan persepsi maklumat sosial melalui prisma kewarasan kritikal, pemilikan dan penggunaan teknologi maklumat dalam pelbagai situasi, pemahaman tentang skim manusia-komputer, di mana pautan pertama memerintah yang kedua, dan bukan sebaliknya.
• Kognitif, juga dipanggil peribadi. Keperluan untuk pembangunan diri rohani dan merealisasikan keperluan ini ialah pendidikan diri, peningkatan, pertumbuhan peribadi.
• Antara budaya, termasuk antara etnik juga.
• Istimewa. Ia termasuk kemahiran yang diperlukan untuk kecekapan yang mencukupi dalam bidang profesional, kebebasan dalam aktiviti ini, penilaian yang mencukupi terhadap tindakan seseorang.

Kecekapan dan kelayakan

Bagi seseorang dari angkasa lepas Soviet, bagaimanapun, agak pelik untuk mendengar istilah yang diberikan dalam tajuk sebagai sinonim. Persoalan tentang kecekapan mula muncul semula dan memerlukan beberapa penjelasan untuk definisi yang lebih jelas. Penyelidik domestik menganggap kelayakan sebagai persediaan yang mencukupi untuk aktiviti rangka kerja, di negeri yang stabil dan terhad. Ia dianggap sebagai elemen rangka kerja kecekapan.

Tetapi ini hanyalah permulaan perbezaan. Selain itu, kecekapan utama dalam pelbagai sumber mempunyai nama dan tafsiran yang berbeza.

Zeer menggelar pengetahuan sejagat utama, serta antara budaya dan intersektoral. Pada pendapatnya, ia membantu untuk merealisasikan kemahiran yang lebih khusus yang diperlukan untuk bidang aktiviti profesional tertentu, dan juga merupakan asas untuk penyesuaian dalam situasi yang tidak standard dan baharu serta kerja yang produktif dan cekap dalam apa jua keadaan.

Kecekapan profesional

B. I. Baidenko memilih satu lagi lapisan penting - kecekapan berorientasikan profesional.

Konsep ini mempunyai empat tafsiran yang mengikat:

1. Gabungan daya tahan dan fleksibiliti dalam mendapatkan dan menerima maklumat, serta dalam menggunakan data yang diterima untuk menyelesaikan masalah dalam persekitaran profesional;keterbukaan untuk berinteraksi dengan persekitaran di atas.
2. Kriteria kualiti, skop dan maklumat berkaitan yang digunakan sebagai binaan reka bentuk untuk standard.
3. Pelaksanaan kualiti dan kemahiran yang berkesan yang menyumbang kepada produktiviti dan keberkesanan.
4. Gabungan pengalaman dan maklumat yang membolehkan seseorang itu maju dalam kehidupan kerjanya.

Jika kita mempertimbangkan istilah yang dicadangkan oleh Baidenko, maka kita sampai pada kesimpulan bahawa kecekapan profesional bukan sahaja kemahiran, ia adalah kecenderungan dalaman untuk bertindak dengan bijak dan sesuai dengan keperluan tugas di kawasan kerja seseorang.. Pekerja yang cekap bersedia untuk melakukannya.

Kompetensi guru adalah salah satu kategori profesional, serta meliputi bidang kompetensi profesional dan pedagogi. Lagi tentang perkara di bawah.

Kecekapan profesional dan pedagogi

Konsep kecekapan guru adalah ekspresi keupayaan peribadi guru, berkat yang dia dapat menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya oleh pentadbiran institusi pendidikan secara berkesan, serta tugas-tugas yang timbul dalam kursus latihan. Teori itu dipraktikkan.

Kemahiran guru terdiri daripada tiga lapisan kebolehan utama:

• menggunakan teknik pembelajaran dunia sebenar;
• fleksibiliti dalam membuat keputusan, pelbagai teknik untuk setiap tugasan;
• bangunkan diri anda sebagai seorang guru, berinovasi idea dan tingkatkan kemahiran.

Bergantung padapemilikan lapisan ini, terdapat lima peringkat:

• Tahap kecekapan pertama ialah pembiakan.
• Kedua - adaptif.
• Yang ketiga adalah pemodelan tempatan.
• Keempat - pengetahuan pemodelan sistem.
• Kelima - kreativiti pemodelan sistem.

Kecekapan dinilai berdasarkan keperluan berikut:

• penyesuaian;
• perbandingan gred sebelumnya untuk mengenal pasti pertumbuhan profesional;
• mendiagnosa - juga harus ditujukan untuk membangunkan kecekapan, merangka cara dan rancangan untuk penambahbaikan;
• mewujudkan motivasi dan peluang untuk introspeksi, penilaian diri.

Penilaian kecekapan bergantung pada kriteria berikut:

• pengetahuan tentang subjek;
• inovasi;
• sikap kerja;
• pengetahuan asas psikologi dan pedagogi;
• keupayaan untuk merangka kurikulum;
• keberkesanan kurikulum;
• kebijaksanaan pedagogi;
• sikap terhadap pelajar;
• penggunaan pendekatan individu dalam kerja;
• motivasikan pelajar;
• membangunkan kemahiran berfikir saintifik pelajar;
• perkembangan pemikiran kreatif pelajar;
• keupayaan untuk menimbulkan minat terhadap subjek;
• kecekapan dalam pelajaran - jenis kerja dan aktiviti;
• pertuturan yang betul;
• maklum balas;
• dokumentasi;
• pendidikan kendiri, peningkatan keperibadian diri dan kemahiran dalam mata pelajaranaktiviti;
• aktiviti ekstrakurikuler:
• komunikasi dengan ibu bapa, rakan sekerja, pentadbiran.

Kecekapan organisasi yang lebih tinggi

Menarik untuk dipertimbangkan ialah contoh yang menentukan pengurusan kecekapan peringkat bawahan. Apakah kelayakan yang perlu mereka miliki?

Kecekapan pihak berkuasa:

• pelaksanaan dasar (dalaman dan luaran);
• kawalan sfera sosio-ekonomi;
• menguruskan kecekapan pihak berkuasa rendah, memastikan operasi berkesan satu struktur;
• keupayaan untuk mengekalkan integriti unsur pengikat;
• pembentukan program khas yang sesuai untuk masalah yang timbul, pelaksanaan program;
• realisasi hak inisiatif perundangan.

Kuasa, seperti yang anda ketahui, dibahagikan kepada eksekutif, kehakiman dan perundangan. Kecekapan mahkamah ditentukan berdasarkan tahap mereka. Sebagai contoh, Mahkamah Keadilan Antarabangsa hanya boleh menangani kes antara negeri, manakala tribunal timbang tara mempunyai bidang kuasa ke atas kes ekonomi. Kecekapan organisasi sedemikian ditentukan oleh piagam mereka, serta ditetapkan dalam Perlembagaan.

Kecekapan organisasi perniagaan, firma, dll

Kecekapan utama syarikat adalah asas untuk pembangunan strategiknya, bertujuan untuk meningkatkan prestasi dan mengaut keuntungan. Mempunyai kelayakan yang mencukupi membolehkan organisasi bukan sahaja kekal bertahan, tetapi juga untuk maju ke peringkat seterusnya. Kompetensi teras harus berkait rapat dengan aktivitisyarikat. Beginilah caranya membolehkan anda membawa manfaat terbesar.

Kompetensi organisasi pada contoh syarikat perniagaan dalam bidang perdagangan:

• pengetahuan tentang bidang aktiviti (pasaran) dan pengemaskinian berterusan pengetahuan ini;
• keupayaan untuk menganalisis pengetahuan yang diperoleh dan melaksanakan keputusan yang betul untuk manfaat syarikat;
• kemampuan untuk terus maju.

Kesimpulan

Konsep kompetensi bersempadan dengan dua istilah lagi: kecekapan, yang skopnya agak kabur, dan kelayakan. Yang pertama boleh agak keliru dengan yang asal, kerana ciri leksikal dan etimologi, dan hubungan dengannya ditentukan daripada pilihan istilah kecekapan. Ia agak lebih sukar dengan kelayakan: dalam komuniti Eropah, konsep dikenal pasti, manakala sains domestik secara diam-diam bersetuju untuk membezakannya. Oleh sebab itu, situasi dengan penetapan kecekapan utama tidak sejelas yang kami mahukan.